简体版 English
تسجيل الدخول إنشاء حساب جديد
أدوات

مقياس تقدير المعلم للتلميذ بالانجليزي

يبدو
"مقياس تقدير المعلم للتلميذ" أمثلة على
الترجمة إلى الإنجليزيةجوال إصدار
  • gifted rating scales
أمثلة
  • One of the best advantages of using the GRS, as compared to interviews, is that it is easy to administer and less expensive than traditional large-scale testing.
    ومن أفضل مزايا استخدام مقياس تقدير المعلم للتلميذ، مقارنة بالمقابلات، هو أنه يسهل استخدامه وأقل تكلفة من الاختبارات التقليدية واسعة النطاق.
  • 2011-12 Atlanta Public School System adopted the use of GRS as a pre-qualitifiying process for automatic testing of students for the Gifted & Talented programs.
    اعتمدت أنظمة المدارس الحكومية في ولاية أتلانتا في عام 2011-2012 استخدام مقياس تقدير المعلم للتلميذ بوصفه عملية للتأهيل المسبق للاختبار التلقائي للطلاب للقبول في برامج الموهوبين والمتفوقين.
  • It is important to note that research on the topic of the GRS has been published by the authors of the GRS, or one of their current or former students.
    ومن المهم ملاحظة أن الأبحاث المجراة حول موضوع مقياس تقدير المعلم للتلميذ تم نشرها بواسطة واضعي المقياس أو أحد طلابهم السابقين أو الحاليين.
  • Criteria, such as Leadership and Motivation, are often counter-correlated with high IQ, so the GRS might actually screen out children who most need special attention.
    فغالبًا ما تكون معايير مثل القدرة على القيادة والدافع ذات ترابط عكسي مع نسب الذكاء المرتفعة، لذلك قد يقوم مقياس تقدير المعلم للتلميذ في الواقع باستبعاد الأطفال الأكثر تطلبًا لاهتمام خاص.
  • Although the GRS is among the top-tier of such rating scales meant to be used for gifted and talented identification, it is also by far the most expensive.
    وعلى الرغم من أن مقياس تقدير المعلم للتلميذ هو ضمن الفئة الأفضل من مقاييس التقدير المصممة للاستخدام في تحديد الأطفال الموهوبين والمتفوقين، فهو أيضًا أكثرها تكلفة إلى حد كبير.
  • The GRS assessment is controversial because, among other things, intellectually gifted children at the highest levels are often not "teacher pleasers" and can be misunderstood or evaluated with prejudice, especially by laypeople with no expertise in giftedness.
    يعد التقييم باستخدام مقياس تقدير المعلم للتلميذ مثيرًا للجدل حيث إن، من ضمن أسباب أخرى، لا يقوم الأطفال الموهوبون عقليًا بدرجة عالية غالبًا "بإرضاء المعلمين" ويمكن أن يساء فهمهم أو تقييمهم بصورة متحيزة وخاصة بواسطة غير المتخصصين الذين لا توجد لديهم خبرة في التعامل مع الموهوبين.
  • Because the GRS is administered by laypeople, critics aver that in a large school system, such as New York City, problems with measurement consistency can be tolerably contained within Regions; but it can be injurious to students wrongly admitted to more rigorous citywide schools for intellectually gifted.
    وحيث إن مقياس تقدير المعلم للتلميذ يتم إجراؤه بواسطة أفراد غير متخصصين فيؤكد النقاد أن في أنظمة المدارس الكبيرة، مثل تلك الموجودة في مدينة نيويورك، إمكانية احتواء مشكلات ثبات طرق التقييم بصورة مقبولة داخل مناطق؛ ولكنه سيكون مضرًا بالنسبة للطلاب الذين تم قبولهم في مدارس أكثر صرامة للموهوبين عقليًا على مستوى المدينة.